NOBELITY- Guide for Service Groups-Nine Month Focus (Spanish)

Nobelity Throughout the Academic Year

Foco de Nueve Meses para Clubes Extracurriculares

A menudo es difícil para clubes de servicio unirse al espíritu compasivo de nuestros estudiantes. Sí, nosotros podemos educarlos, ¿pero cómo podemos canalizar el deseo de mejorar nuestro mundo en la acción? Este Foco de Nueve Meses ayudará a los estudiantes a vencer sentimientos de la impotencia mostrándolos como los pasos pequeños afectarán el globo. Usando el plan siguiente, usted aclarará a nuestra gente joven y luego los autorizará a tomar decisiones que mueven a otros a la acción.

  • El Objetivo:

    • Levantar la conciencia de problemas globales y subrayar como los pasos pequeños hacen una diferencia en las actitudes de estudiantes y en el mundo en que vivimos.
  • El Proyecto:

    • Como sabe usted, Nobelity nos permite escuchar a conversaciones íntimas con nueve Laureados Nobel. ¿Por qué no aprovecharse de esta oportunidad y construir un proyecto que integra el DVD en sus clubes de servicio? La mayor parte de clubes se encuentran al menos una vez al mes. Empiece usted la reunión mostrándoles un capítulo del DVD. Siga con una discusión sobre los temas discutidos e invite a estudiantes inventar actividades de servicio que van a la paralela el espíritu del capítulo. El mes siguiente, miren ustedes el próximo capítulo, discutan y inventen actividades para responder al problema discutido. Continúen ustedes este proceso en todas partes del DVD y terminen con la llamada de amar de Desmond Tutu.

Actividades Sugeridas Mes a Mes

  • Septiembre – “Las Decisiones”

    • (Steven Weinberg – Física, 1979)
      • Los estudiantes consideran como sus decisiones tienen ramificaciones más allá de ellos. Invite usted a estudiantes concentrarse en tomar sólo las decisiones positivas durante un mes. Estas decisiones pueden ser de colaboración o individuales. Cree usted un ‘blog’ que permite que estudiantes compartan sus experiencias cuando ellos luchan con el proceso de “sólo el aspecto positivo.”
  • Octubre – “Los Desafíos”

    • (Richard Smalley – Química, 1996)
      • Hacen que estudiantes colaboren en un desafío de todo el campo. Ellos pueden elegir actividades como el reciclaje, cuidado del campo limpio, ‘carpooling’ a la escuela, un plan de todo el campo de buena forma física, etc.
  • Noviembre – “Las Disparidades”

    • (Dr. Harold E. Varmus, Medicina, 1989)
      • Consideren ustedes desigualdades dentro de la comunidad. Los estudiantes pueden elegir adoptar un refugio, proporcionar comestibles a una despensa de alimento, proporcionar pañales a un refugio femenino, adoptar una clínica de ancianos, etc.
  • Diciembre – “El Cambio”

    • (Jody Williams – Paz, 1997)
      • Pida a estudiantes considerar un área que tiene que cambiarse. Anímelos a tomar medidas para levantar la conciencia de esta necesidad y/o comenzar el proceso de diálogo que podría conducir a cambiarse. Los estudiantes pueden cabildear para el alimento más sano en la cafetería, comenzar una campaña de correo electrónico a líderes políticos sobre una causa, trabajar en la integración de grupos sociales en la escuela, etc.
  • Enero – “El Conocimiento”

    • (Ahmed Zewail – Química, 1999)
      • Exploren ustedes la importancia de conocimiento de la cultura a la cultura. Consideren que el conocimiento tiene valor en su comunidad. Empiecen una campaña que se concentra en un aspecto de conocimiento que es significativo a estudiantes. Los estudiantes pueden organizar una colección de libros para escuelas en la necesidad, crear una campaña de conciencia construida alrededor de una causa cerca de ellos como trastornos alimenticios o consumo de drogas o causas grandes como recalentamiento global, contaminación, o derechos humanos alrededor del mundo. A menudo una serie simple de carteles que comienzan con “¿Sabías que (rellene el espacio con hechos)?” son muy eficaces.
  • Febrero – “La Persistencia”

    • (Wangari Maathai – Paz, 2004)
      • Discutan ustedes el poder de persistencia y las ventajas de esfuerzos sostenidos en nuestro mundo. Los estudiantes pueden plantar árboles, poner en práctica un programa de reciclaje, dejar de usar botellas de agua plásticas, cometer a un campo libre de la basura, etc.
  • Marzo – “La Paz”

    • (Sir Joseph Rotblat – Paz, 1995)
      • Hablen ustedes del poder de acciones pacíficas y las consecuencias de violencia. Los estudiantes pueden decidir sostener un foro en intimidación o acoso sexual, considerar los efectos de violencia en los medios, cometer a un mes de la lengua no violenta (no chismear, jurar, o blasfemar), etc.
  • Abril – “La Razón”

    • (Amartya Sen – Economía, 1998)
      • Pida usted a estudiantes considerar como ellos saben lo que saben. ¿Confían ellos en lógica, emoción, hechos para tomar decisiones? Discutan ustedes la importancia de razón y como la carencia de razón puede conducir a estereotipos peligrosos, violencia, y tener consecuencias de largo alcance. Creen una demostración de un mes de largo en la cual los estudiantes fijan artículos que indican un problema solucionado por medios razonables.
  • Mayo – “El Amor”

    • (Desmond Tutu – Paz, 1984)
      • Consideren ustedes el poder del amor y celebren el aprendizaje y los éxitos de los acontecimientos de los meses pasados. Los estudiantes pueden crear un vídeo del año pasado, planear una fiesta en la cual ellos comparten recuerdos de lo que fue ganado a partir